文/卓麗容 攝影/邱鴻麟
大家在中年級時學過"奇妙的光"單元，對光的直射、反射、折射都有了些微的概念。在你心中，也許光就是自然課中實驗或理論般的存在。
鄭老師"地球微光"課程後，知道原來國外有全身發光的螢火蟲、有些昆蟲也會發光、透過UV手電筒的照射，許多物品的顏色也不再是熟悉的狀態、深海世界的生物在肉眼觀察中顏色和一直以來的印象竟然不同、訊息溝通和生物發光似乎又有某種程度的連結……除了開眼界以外，腦海中是否浮現許許多多想要印證或試試看的念頭？
這一堂大學課堂等級的課程，除了科學以外、帶了些哲學的意涵。也許你原先建構的概念產生些微程度的崩解，必須要重建你的知識架構或是思考邏輯，分享給大家吧！
老師我本來之前有說明天會請假
但因為活動取消
所以我明天還是會去
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這次課程一開始，老師先問我們一個問題：什麼是頭?有人說：「脖子以上的東西。」那老師問：「什麼是脖子?這樣就問不完了。」接著老師又問：「什麼是光?」還是沒有人能夠精確的回答出來。這些問題看似簡單，但我們卻答不出來「真正」的答案，平常我也沒有認真思考過，仔細想想，越簡單的問題越不能小看，一定要追根究底，才是做學問應有的態度。
老師告訴我們：「光是一種人類肉眼可看見的電磁波。」有人說電磁波很危險，但老師說這是沒意義的話，因為只要超過攝氏「-273°C」的物體就會發出電磁波，會對身體造成傷害的只有波長比較短，能量比較強的。
在這堂課程中，我印象最深刻的是老師講閃電的部分：一般人認為閃電是由上往下打的，顏色通常是白色，但是在平流層之上高空上，閃電是由下往上打的，顏色會變成藍色，甚至是紅色！一開始我很懷疑，當老師秀出照片後，才知道真的有這回事！希望以後我搭飛機時，也能看到這樣的閃電。
而地球微光這部片，介紹了許多地球上會發光的生物，也說明那些生物發光的可能原因。讓我印象最深刻的是：美國有一種螢火蟲會模擬其他種螢火蟲的發光頻率，竟然是為了把別種螢火蟲騙過來吃掉，而且還會搶食蜘蛛網上被打包的螢火蟲，讓我見識到生物為了生存，會想盡各種方法，一定要讓獵物到手！
這堂課讓我知道許多有關光的知識，也讓我學到了：學習不能只看表面，必需思考並了解真正的意思，還要能夠說明清楚， 才是真正的學會。
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光是什麼？
記者：「這個問題考倒了許多教授，我們來訪問一下螢火蟲先生，問他對這個問題有什麼看法與解說。」
螢火蟲先生：「我是一隻螢火蟲，我很驕傲自己與生俱來的發光能力，不需要像人類一樣靠愛迪生發明燈泡才能無時無刻得到光是的幫助。
光，是人類生活中一個不可或缺的角色，但是在很久很久以前，人類並沒辦法無時無刻的得到它的幫助。只能在白天靠著陽光工作，所以有句話是：『日出而作，日落而息。』所以有些人也會靠著我們的亮光在晚上讀書。所以，我們螢火蟲廟宇祭拜的是愛迪生，從幼蟲期教導懂得感恩，因為他是我們的大恩人，不然我們就得當一輩子的俘虜了。後來人們對光有了更深入的研究，發現了可見光和不可見光，可見光顧名思義就是人類所看得見的電磁波，那麼不可見光就是超出人類可以看到的範圍的電磁波，有警察抓犯人的好幫手紅外線，它在監視攝影機上的應用十分普遍，用不可見光的特性，適合在黑夜或是暗處為監視攝影機提供輔助照明而不為人察覺。還有夏日要預防的紫外線，紫外線真是可怕，難怪人類新聞記者每天都要報紫外線指數，幸好我是夜行性動物。誒？不對，不對，對人類來說，紫外線好像也是蠻重要的一樣東西，所以應該是要適可而止，不多不少。
你知道除了我們螢火蟲以外還有什麼發光生物嗎？有燈籠魚、還有蚯蚓。牠們真的會發光，只是發光的原因不一樣。不一定是吸引異性，可能是嚇唬敵人，也有可能是捕食獵物，賴以生存。可是，為什麼有些動物就看不到我們所看到的顏色，卻看得到紫外線呢？因為，我們所能看得到的顏色不同，可是人類總覺得自己看到的才是正常的，而那些顏色也不算真的存在，只是能算是另一種境界的想像罷了。
光，對每種生物的意義不同，用途也不同，但是每種生物都一定用得到光，就算是夜行性的動物也一樣，像我就靠光來吸引異性。
今天的介紹到此結束。」
都愷葶/生態物理報導
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這次鄭明倫老師上最讓我深刻印象就是Gamma射線,他就是類似幅射線的東西,能穿透鋼筋水泥光，是指我們人類肉眼可以見的電磁波,人類也會發出電磁波,只是我們看不到.
鄭明倫老師有說:「這部影片是在講世界上會發光的生物
很神奇的是蚯蚓，螢火蟲，蝸牛 等等……
這些東西都會發光 海底裡也有更多東西會發光包括燈籠魚，巨口魚， 烏賊，還有一種魚眼睛下面會發光，在深海底，就像他的大眼睛 他每轉一個彎，就會眨一次眼睛，讓天敵不知道他要往哪裡走，還有一件好玩的事 在晚上學校的時候拿著UV手電筒照 一整個校園 就會發現很多東西 都在角落發著他們閃耀的螢光。
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「唉！在這樹林中，我們不小心迷路了，一路走來，早就晚上了。算了，今天就睡這邊吧！」我一邊打開身邊的睡袋一邊說。結果，換來了一片沉靜，這時，我才發現，小紅和那隻叫生的鍬形蟲（鍬形蟲心得）都不見了！四處看了一下，這才發現了生，我快步走向前，發現牠停在一個洞口上，咦？有藍光！哦！原來是螢火蚋，這時，生飛了起來，朝螢火蚋飛去！「啊！不行！那是陷阱！」我大叫，但牠正快樂的往藍光飛去呢！還好我把牠攔了下來，他嚇了一大跳，喘著氣，並對我說：「我們去找小紅吧！」看牠那麼關心小紅，我也很感動！但牠也不用擔心了，因為我遠遠就看到小紅了，走過去後，天啊！我們看到一間房子了！敲了幾下門，一個女孩出來了。「請問有什麼事嗎？」我回答：「可以讓我們借住一晚嗎？」「好的，請進。」於是我們就進去了，立刻和她聊起天來。
「我們在路上看到一隻螢火蚋，可以幫我稍微介紹一下？」「好的，在路地上的發光生物有菌絲、菇類、蟲類等，發光原因主要是求偶、閃避敵人、捕捉獵物等。而螢火蚋是利用蟲的趨光性使蟲飛到黏絲上捕捉昆蟲。」「那捕食過程？」「螢火蚋白天時會吐出絲和口水，到了晚上，牠會用很像尾部，相當於人類腎臟的位置發光而口水則可以幫助反射光線。」「那還有哪些發光生物呢？」「路上的有香菇、蝸牛、螢火蟲、馬路等，而海裡則有安康魚、雙邊毛蟲等。」「好，謝謝，晚安。」「晚安。」於是我們就結束了這一晚。
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九月二十九日，由在科博館做研究的鄭明倫老師幫我們解說光和螢火蟲。課堂一開始，老師先給我們看今年的野望影展得獎的「地球微光」，之前我已經看過了，但再看一次還是很精彩。
看完影片，老師先問我們:「什麼是光？」大家的答案雖然無奇不有、千變萬化，但正確答案是:「人類肉眼可見的電磁波」。大家聽到著出乎意的答案時，都嚇了一跳，比起我們猜的:亮亮的東西、照明用的東西或某種電磁波，老師的答案跟我們差太多了。問完了把大家都考倒的第一題，老師又問:「光是怎麼產生的？」，有人回答:是摩擦產生熱，而熱產生光，但老師一公開答案，大家也都嚇傻了，答案是:「有一個電子繞著原子轉，有外來物撞到，把它撞的偏離軌道，所以必須回到原本的軌道，當要回原本的軌道時，因為外來物的摩擦產生了能量，所以要釋放一點能量才能回軌道，而那些能量，就可以產生光。」大家聽得有聽沒有懂(我也是)。老師還說:電磁波由高到低大概有:伽瑪射線→X射線→紫外光→可見光→紅外光→fm→tv→短波→am，老師還說:可見光是指在波長400奈米到700奈米的電磁波。
之前老師和陳燦榮老師去菲律賓，看到很多特別且台灣沒有的生物，有全身發光的螢火蟲、會發光的叩頭蟲，還有一次，老師去抓螢火蟲時，在一個溪溝看到到處都亮亮的，老師以為是螢火蟲，但燈一亮什麼都沒有，除了蝸牛，老師又把燈關掉，還是一閃一閃的，老師又開燈，並且把一隻蝸牛抓起來，關燈，關燈後發現這隻蝸牛在發光，後來才知道，這是一種叫閃光蝸牛的品種，他們發光的部位是在足上線。
這次的課程讓我學到光的產生、發光的種類、各種電磁波、國外生物的多樣性和跟我們的差別，讓我對光與發光生物的瞭解又前進了一大步。
心智圖
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這次的講師是鄭明倫老師，他要講的東西是「會發光的東西」，我對會發光的東西不太認識，只知道螢火蟲和鮟鱇魚（燈籠魚）都會發光，螢火蟲發光是因為要求偶，公的有兩節，母的只有一節。鮟鱇魚為中型底棲魚類，多潛伏海底，不善於游泳，多靠臂鰭爬行。嘴巴有銳利而且朝內傾斜的長牙，如果獵物被咬中了，絕不可能逃走；而且他們還有有彈性的胃，所以有些種類可以吃掉比自己大的魚，在頭上方及身體側邊緣都有大大小小的皮質突起。特別的是有一支由前背鰭演化而成的發光釣竿，釣竿頂端內上百萬隻的發光菌，狀似小魚，會發出亮光，吸引小生物成為它們的食物。而這次，老師給我們看了一個電影，他在講發光的生物，沒想到平常常見的蚯蚓也會發光，也有看到具有想像力的作者想像出來的景象居然是真的！只要你碰到海面，就會發光，還有一種魚，每轉一次彎就眨眼一次，而且就連在地底下的香菇都會發光，或許還有很多會發光的東西，只是人類還沒有找到，就算找到了，也不一定會知道他為什麼要發光，我真的學到很多就算長大也不一定會學到的東西，但我上網查的時候，看到螢火蟲幼蟲吃蝸牛，蝸牛會發光，有沒有可能螢火蟲的光是來自小時候吃的蝸牛呢？
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簽到 以下是我的心得
這次的講師是鄭明倫老師，什麼是光?什麼是頭?自從上了這堂課後，我開始問自己什麼是腳?之類的問題，就把一件簡簡單單的事講的很難，這樣也是不錯，可以動動腦，無聊的時候就找一個問題好好研究研究，紀錄下來，看一個月後蒐集到幾個問題。
課堂一開始老師給我們看了一部紀錄片，叫做地球微光，片中有很多美妙的光，感覺就像一場在大自然表演的燈光秀，這裡閃一下，那裡閃一下，全部一起閃一下，我覺得大自然真的很奇特，有時很美，有時卻是殺人兇手，看完這部紀錄片後，老師開始問我們什麼是光，我一直以為我已經知道光是什麼東西了光，但老師問到這個問題時，我卻呆住了，光，我們隨處可見，光，是大自然必備的物品，他讓動植物生存下去，他讓我可以長高，光，是一種人類眼睛可以看得到的電磁波，我們平時看到的光稱為可見光。
老師說人類看的顏色跟其他動物看得顏色不一定一樣，假設我們人類看到的紅色是其他動物的綠色。除了螢火蟲會發光其他昆蟲有的也會發光，可以用UV手電筒照照校園，也會有不同的效果。上完這堂課原本打算去買一隻的說，但後來沒有去。
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地球微光
老師簡報的開頭，甚麼是光? 甚麼是頭? 甚麼是身體?基礎的常識問題，明明非常簡單，但卻能夠讓我們啞口無言，沒有肯定的答案。
在電子螢幕上慢慢浮現的是名為地球微光的紀錄片，在之前，許多人已看過這部精采的片子了，它是描述關於世上用〔光〕來保護自己生命的奇珍異獸；片中有許多都是在敘述海底的生物，像是燈籠魚、介形蟲、螢光水母等，這些有自備〝光〞的海底的生物，個個獨一無二，他們透過進化得到了光這個武器，可以用於防衛自己，或吸引獵物，實在是挺聰明的；最吸引我的不是深海魚類，也不是其他螢光植物，而是在海邊，輕輕拍打海岸的藍眼淚，它獨特的型態讓人感覺身處奇幻世界般夢幻，螢火蟲也一樣，就像縮小版的天然手電筒，時不時閃一下，時不時又不見蹤影，就像在玩捉迷藏一樣；或許這時候可能它已經到了交配期間了，所以只要觀察它一陣子，會發現它閃爍的有規律，不同節奏代表不同表達方式；就這樣來回穿梭樹木，整片樹林好像突然被施了魔法陣似的，一閃一閃的不規則的亮起來了。甚麼是光?光是一種人類肉眼可見的電磁波，這些藏於生活中的的常識問題，只要我們多一步去試著解釋，會發現，越簡單的反而越難，要會時不時去思考，人生才會更閃耀。
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沒事了，他現在已經跑出來了
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世界上有各式各樣的發光植物動物，例如：陽隧足、馬陸、蚯蚓、燈籠魚、海星等。我最喜歡的是陽隧足和海星，我從來不知道牠們會發光。
三年級時，老師帶我們去潮間帶讓我們看臺灣豐富的自然生態，到那裡後，我看了看，只看見一堆大大小小的石頭，還有好多隻海蟑螂，有人被嚇得落荒而逃，但老師說：「不要擔心，他不會咬你」，大家卸下心房，拿著觀察箱準備去潮間帶裡探險，我們大家帶著手套穿著雨鞋準備出發，走兩步後卻看到一隻陽隧足，牠竟然只有三隻腳，我問老師這是正常的嗎？老師說：「可能是被天敵或人類弄斷的，所以如果你要抓他的話要小心一點，不要把牠的腳用斷」，突然一個叫聲，原來是我的同學：「怎麼辦，我不小心把陽隧足的腳弄斷了」，一陣驚恐！老師馬上去看那隻陽隧足有沒有受傷或者是怎麼樣，還好牠還可以活動，沒有什麼大礙，大家就繼續去探索潮間帶的生態。不久，老師看到一隻藍色的海星叫大家過去看，大家迅雷不及掩耳的跑到那裡，還有人一不小心就滑倒了，我們急忙地跑到那裡看那位同學有沒有受傷，雖然他沒有受重傷但是手臂和腳有一點擦傷，老師到遊覽車，上幫她塗藥膏，她就回到集合點和大家一起聽老師的解說，老師說:「這種海星在潮間帶並不常見，我們能看見是非常幸運地，大家要小心不要把他的腳弄斷，不然他就會很難移動」，接下來大家發現的都是海星、陽隧足和寄居蟹，一天一下就過去了，也是到了漲潮的時間，我們上了遊覽車，準備回家。因為去了這個地方我才認識陽隧足和海星，如果我沒有去，我就不知道鄭老師所說的陽隧足是什麼？這次的影片在野望影展上也有播放，雖然看了兩次，但一點都不會膩，希望下次鄭老師還可以帶給我們更多的知識！
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地球上有許多會發光的生物，像是細菌、藻類、燈籠魚、馬陸、蚯蚓和螢火蟲。螢火蟲有很多種的生存方式，像有些螢火蟲看到別種
螢火蟲時會發出和他們一樣的閃光訊號，等那隻螢火蟲到他身邊時他就把那隻螢火蟲吃掉。 雌性螢火蟲通常不會飛太高因為她肚子裡
都是卵，而雄性螢火蟲則會飛的高高的讓雌性螢火蟲能夠看見他，好讓他順利的求偶，雌性螢火蟲發光的位置是從最下面數上來的
第二節，雄的是兩節都發光。
螢火蟲是這麼的美麗但他的數量逐漸減少，我們有沒有想過螢火蟲的數量為何逐漸減少？還有我們該如何保護逐漸消失的螢火蟲？
１環境過度開發
２化學藥品
３稻田、水溝被水泥化
４照明設施設計不當
５不當的野放活動
我們應該要留一塊良好的土地給螢火蟲與其他的生物。
螢火蟲的光證明了土地的良好，
螢火蟲的光是代表對下一代的期望以及延續下一代的生命力，呵護我們的土地，土地才會呵護我們的子子孫孫，從現在開始，
我們都要學習怎麼善待大自然。只有為家園的美好努力過，我們才能再看見螢火蟲的同時，也看見幸福。
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去年我和家人參加爸爸的員工旅遊，旅遊的地點是平溪的一個森林小學，在晚上的時候有一個活動就是欣賞螢火蟲，剛開始其實沒有看到螢火蟲，心想會不會看不到螢火蟲呢？隨著導說志工的說明，慢慢的螢火蟲也一隻一隻的慢慢出現，最後我們看到了一整片的漫漫星光螢火蟲，真是美呆了。這次的體驗讓我親身感受到微光螢火蟲在夜裡點綴著星空的美麗，也跟這次的課程做了一次跨時空的結合。
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今天鄭老師介紹奇妙的光，老師先給我們看地球微光的影片，內容是在講說地球有很多會發光的生物像海底有螢光魷、渦邊毛藻巨口魚、輻鮳魚鋼金眼鯛、磷蝦、海鰓、維多利亞多管發光水母、耳烏賊、甲藻、鮟鱇魚、松毬魚、雪茄达摩鯊、灯眼魚、蟾魚….等而陸地上發光生物有螢火蟲,蜈蚣、馬陸、墾丁小菇、鱗片扇菇、蠍子、透翅蝶…等，像馬祖的藍眼淚會發光其實是單細胞的藻類，只要是海水乾淨，沒有汙染的地方都有藍眼淚像本島台南也曾經發現過。
老師還有介紹光的種類，有伽碼射線、X射線、紫外線光、紅外光、雷逹波、短波，像紫外線晒久了會得皮膚癌，過敏的人長期在太陽光下晒會皮膚潰爛、紅腫，很不好受，紅外線在現實生活中也有很多用處，例如:7-11的門會自動開關全是因為人體發出的紅外線,曾經有科學家做過實驗把動物牽到自動門前面,門會自動開啓，這說明了動物身上也有紅外線，另外光也可以幫助植物行光合作用，動物調節體溫，太陽光儲存起來，供夜間照明使用。
我覺得光很神奇,人類利用它們做了很多科技商品,上自然課時老師發了一張紙要我們計算光一個禮拜、一個月、一年可以跑多遠？光一秒可以跑30萬公里，一個月就跑90-93萬公里，一年就跑1095億公里，可見光的速度是非常快，希望下次還能聽到鄭老師講解奇妙的光。
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這一次的老師是—鄭明倫老師，他給我們看了一部電影叫—地球微光。
關於地球微光的大意：
有一個人他在說螢火蟲的發光原理和為什麼要發光的事，但他提到生物學家—吉姆·勞埃德發明最接近螢火蟲發光的釣竿。
接下來，講到土地上的—的真菌，為了養出下一代，真菌用發光來吸引昆蟲幫忙傳播。
再來是「海」發光的事，有一個英國船長寫了他當時的親身經歷，在大約索馬利亞海岸東方240公里，當時整個海洋都是白色的微光，因為這個海中住著一種專門腐爛魚為生的細菌，他會使魚發光，所以「海」才會發光⋯⋯等等。
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這次上課的是鄭明倫老師。我對這次上課印象最深刻的是甚麼是發光？光是原子身旁會圍繞許多電子，當外力撞擊到電子時，電子會被影響而脫離原本繞著原子的軌道，在更遠的地方形成新的軌道，當它要回到原本的軌道時，它就會成為光、紫外線或紅外線。燈泡的發光原理是電經過電阻時，會讓電釋放出熱，當熱達到一定程度時，會讓它的電子跳朱來，而產生光，但是日光燈卻是在燈管內管灌入一些不同的氣體，用強烈的電流通過，而是放出光，在經由燈管上塗的螢光劑發出不同顏色的光。
這次上課，是我覺得學到最多東西的一次，因為之前上課的內容我都已經略知一二了，但是這次學的原理我大部分都沒聽過，不過理解能力是我的專長，所以老師才剛解釋完我就已經了解了，希望以後一樣可以跟著老師學到更多的事情。
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——————–十點到嘍~我是分隔線——————–
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課程十分的有趣 ，不但教會了我許多會發光的生物 ，而且呢，我現在才發現原來世界上有發光的蚯蚓， 實在是太有趣了!而且老師還跟我們說了一些有關發光的原理，他說 :發光就是物質在你實際的力量在運轉時如果有外力將這個物質的力量用亂了那麼那個物質就會先將部分的力量排出來而那部分 就是 光!
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今天鄭明倫老師來為我們上課，老師第一個問題是:什麼是頭，這個問題很簡單，有人說：「有五官的地方」，「身體的最頂端」，「脖子以上的部位」，大家七嘴八舌的討論著，還是想不出來，老師說：「越簡單的事越難，簡單的事就算簡單，但是你還是無法給個正確的解釋」，結果，答案是:「頭是包括腦、眼、耳、鼻、口等器官（所有這些器官都支撐著各種感官功能，如（視覺、聽覺、嗅覺、味覺）」你知道嗎？光是人類肉眼可見的電磁波。任何物體都會發出電磁波出電磁波只是強弱不同。自然界只有色光，顏色只存在腦袋裡。自然界的發光:火、極光、星星、閃電。老師說:有從下往上的閃電，還有紅、藍色的閃電。螢光:照光後之物理發光。老師說:什麼是發光? 還是很難，答案是: 發光源原子的電子運動。我覺得這堂課很有趣！
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這是我後來打的:我的光形式是不是說的有點怪怪的呢?其實我也有點無法描述…不過,我在這堂課中,我學到了螢火蟲會用不同的閃光方式來跟同類溝通,有些是每一秒閃一下,有些則是兩秒才閃一下,還有那種會騙別的螢火蟲來送死的螢火蟲!首先,她會先模仿別的種類的母螢火蟲發出可交配的光芒,結果被吸引過來的公螢火蟲就會被吃!好可怕!不過老師之後還有介紹藍眼淚,只要你踩在海水上,海水就會發出藍光耶!我也真想去看!
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給光
光和我們的生活密不可分
是誰
為我們展開了一天的序幕
是誰
帶給我們希望與光明
沒錯
是光
光是位魔術家
會折射
會反射
會直射
將沒有彩妝的大地染色
有紅
有黃
有綠
有藍
讓世界更鮮豔
讓明天更鮮豔
謝謝光
你一定要更努力地維持你的美貌喔
107/10/5 媛心敬上
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這週課程一開始時，老師給我們播了一部紀錄片「地球微光」，這部電影在幾個月前生態營的「野望影展」中也有出現過，在這部電影裡面拍出了許許多多大自然中會發光的生物，他們的光都非常漂亮，而老師就用這部電影開啟這次的主題──地球微光。
光是什麼？這個問題是老師在看完電影後，所問的第一個問題，這個問題煩惱了我們許久，當時我自己心中有個答案，只不過我沒有把他說出去(當然說不出口，我根本沒有去上課)，當時我認為光不就是光子的波動性及粒子性嗎？(我記得是這樣沒錯，哪個物理好的大大可以告訴我正確的知識)經過老師詳細的解說後，我了解到我們所看到的光稱為可見光，另外還有紅外線、紫外線、X射線、ϒ射線等，之後老師又問了一個問題：發光是什麼？這問題一樣也想了許久，始終想不出來，最後老師解答了：發光就是電子被外界的力量撞開，為了拉回原本的軌道而發出的能量。而在上了一堂光學物理課後，我們進入了正題：發光的生物，大部分的發光生物都在海底，少部分在陸地上，陸地上的主要就是叩頭蟲螢火蟲等，另外還一種吐出小水珠反射自己發出的光來吸引獵物的螢火蚋，海裡面有鮟鱇魚、吸血烏賊、巨口魚等，他們發光的原因各有不同主要是求偶、吸引獵物、嚇跑敵人、偽裝、傳遞訊息等，非常有趣，希望以後老師能再請這位老師來上課。
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這次鄭明倫老師要教的主題是「螢火蟲」，老師在上課一開始就問了許多「表面上看起來很簡單」的問題，而且在這些問答當中，都富含了很多哲學倫理，讓我們動頭腦想了半天。
課一剛開始，老師就放了一部電影「地球微光」，影片中，介紹了許多各式各樣、形狀不同的發光生物，大部份都居住在大海裡，在深海當中，幾乎所有的生物都會發光，因此發光在海裡是個常態。
牠們為什麼要發光？需要發光的原因是什麼？但首先必須先知道問題的根本，光是什麼？光，就是人類肉眼可見的電磁波，而生物就會利用光的特性來做一些事情。
但是會發光的生物不只是住在海洋，在陸地上也能看見，像初夏的螢火蟲季，就會有許多攝影團隊到山上去拍螢火蟲，在一片漆黑之中，螢火蟲的「隨身手電筒」真像滿天的星星閃爍著光芒，可別以為牠們到處奔波是在嬉戲，這樣可就大錯特錯了，因為牠們現在正要完成一項人生最重要的任務哩！看看牠們的尾燈，不但是為了溝通，最重要的是為了向雌螢火蟲求偶呢！
這些發光生物發光的目的都各有所不同，但大多是警戒、覓食、欺敵或求偶，所以我們只要了解生物的特性，大多就可以知道發光的原因了。但是在觀察生物的時候也要注意安全，不要破壞到他們的棲息地，這樣才可以讓發光物種循環不斷，生生不息。
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以下為已閱畢名單:
101 郭晉安 景美國小
102 陳炯翰 健康國小
103 陳克城 西湖國小
104 許桓鈞 西湖國小
105 劉宸瑜 西湖國小
106 陳佳婕 永樂國小
107 張譯兆 教大實小
108 林品彣 天母國小
109 吳奎縉 市大附小
110 李振愷 修德國小
112 張原榕 西湖國小
201 林倢寧 百齡國小
202 李映萱 西湖國小
203 楊涵伊 濱江國小
204 陳林昱 西湖國小
205 白成君 三興國小
206 闕翊芸 西湖國小
207 紀程翔 民權國小
208 梁宇遷 永樂國小
209 施楀彤 西湖國小
210 古翊辰 修德國小
211 蔡沛霖 西湖國小
302 陳奕憲 健康國小
303 鄭媛心 修德國小
304 謝品頤 龍安國小
305 蕭皓哲 敦化國小
306 連宜歆 西湖國小
307 何品嫻 西湖國小
308 李恬妡 博愛國小
309 羅震鴻 仁愛國小
310 游喻期 西湖國小
311 姚惟皓 明湖國小
401 謝宥渠 南港國小
402 陳以函 雙溪國小
403 龔振宇 溪口國小
404 黃梓耘 敦化國小
405 李聿之 士東國小
406 李曉堤 中山國小
408 郭逸凡 光復國小
409 周 言 內湖國小
410 闕云宣 西湖國小
411 古翊廷 修德國小
502 楊凱晴 桃源國小
503 林奕宸 百齡國小
504 李知芸 明湖國小
505 黃子睿 葫蘆國小
506 王均睿 濱江國小
507 吳侑諶 關渡國小
508 張越鈞 健康國小
509 鄭宇宸 螢橋國小
511 張瑞昇 中正國小
601 王以安 碧湖國小
602 蔡朝宇 西湖國小
603 都愷葶 明湖國小
604 何海銘 永安國小
605 陳康澤 麗山國小
606 蔡宗翰 中山國小
607 申力心 廣福國小
608 符敦宇 西湖國小
609 黃婉璇 西湖國小
610 劉叡翰 西湖國小
P18001 張瑞玲 華興國中
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在課堂開始時，老師問了我們一個問題。「什麼是光？」這個看似簡單的問題，為我來說有其他的意義。這個問題我回家後又想了一下，光分為兩種可見光和不可見光，其中不可見光的危險性相較於可見光危險許多。但老師還是給了我們一個正確的答案：光不只是可以看見的，X光也是一種光。聽完老師講解完後，我覺得我們好像在上哲學課一般，討論著一些看似簡單的問題。
今天為我們講課的老師是鄭明倫老師，原本要幫我們上課的老師因為請假所以沒有來，雖然這堂課只有大約30%是和螢火蟲有關係，但還是非常的豐富，讓我了解到一些新的知識像是一些動物如何發光等等。
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在遙遠的某個星球，它們沒有恆星，星球上一片寂靜，沒有光，沒有熱，更沒有生物。
理論上是這樣沒錯
違背了所有理論，上帝開的一個大玩笑，那顆星球上，出現了一道光，閃一下，再閃一下。一點又一點的微光一點一滴地浮現，牠們是一群沒有眼，沒有鼻，沒有口的單細胞生物，但奇妙的是，牠們會發光。暫且叫他們[光蟲]吧。自體發光的牠們，擁有能在體中合成化學物質的能力。
[長官，3089號發出了微光!]
[怎麼可能，光可是由小分子撞擊所產生的啊!而且那兒不是已經…唉~往事不堪回首啊]
[那…該怎麼辦?]
[嗯…再觀察看看吧。]
漸漸地，生物越來越多，但始終不變的，是發光的特性。然後，高智商發光生物出現了。牠們發在黑暗中感應到了彼此並學會用光溝通，始祖發出了第一組訊號，有人嗎—閃、閃閃閃，變成了訊號。另一隻光蟲收到了訊號，牠體內的基因告訴了他如何解讀。於是，文明就此展開。
[長、長官!3089號的生物學會溝通、出現文明了!!]
[啥?!不可置信!!但…出現了文明不就代表…]
[嗯，走入墳墓了呢。]
[只能祈禱他們不要重蹈我們的覆轍了。]
[嗯。]
90世紀，世界末日已結束，倖存的地球人駕著飛船逃脫，在好幾百年間，他們駕著飛船四處破壞其他星球的生態，為每一個[沒用]的星球編號並觀察。
[長官!嗚嗚嗚]
[傻小子，人總是會死得嘛!嗚咳咳咳!活到這麼老，我已經滿足了。咳咳。只求你們別再破壞生態了，好好親近大自然吧!]
[是!嗚嗚嗚]
光，人類肉眼所能看到的電磁波，也代表著光明、希望。3089號的光蟲給了人類教訓，從此不在破壞生態，保護大自然，更珍惜一直以來照顧著我們的光。
讚讚
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